O trabalho aconteceu a partir da leitura de romances, semanalmente em uma aula de literatura durante o 2º semestre nas aulas da Professora Renata D. Zonaro Dias. Após leitura, foi proposto aos alunos a elaboração de um trabalho escrito (ficha literária), sobre a leitura realizada, bem como a apresentação em forma de seminário aos discentes e docente em sala de aula. A convite do Grêmio e por estar sendo desenvolvido na escola o Projeto Movimento Espaço Leitura, como sugestão para a finalização do trabalho, realizou-se a apresentação da obra lida pelos alunos novamente em um dia intitulado “Café Literário” para os alunos de outras séries, como forma de estímulo à leitura aos demais discentes da escola.
O projeto Café Literário tem por finalidade estimular a leitura e a escrita no Ensino Médio, apresentando aos discentes propostas de leitura e escrita feitas com prazer, incentivando a fruição do momento no qual ocorrem essas ações. O nome “Café Literário” surgiu por ser um evento que evidencia práticas de leitura em voz alta e produção textual, em um momento de descontração com alimentos e bebidas trazidas pelo/a docente e pelos discentes, em um momento de partilha intelectual e gastronômica, objetivando associar a prática da leitura a algo prazeroso. Há o momento da produção textual feita fora do horário da sala de aula, como proposta de trabalho evidenciando a competência escritora.
A leitura de textos literários estimula a imaginação, a organização de ideias na mente. Há incentivo da parte do docente para que o/a discente descubra o prazer de ler, visto que, “a literatura ocupa um lugar único em relação à linguagem, ou seja, cabe à literatura “[...] tornar o mundo compreensível transformando a sua materialidade em palavras de cores, odores, sabores e formas intensamente humanas” (COSSON, 2006, p. 17).
Pode-se dizer que a leitura é uma atividade essencial, independente de qualquer área de atuação, relaciona-se diretamente ao sucesso acadêmico, permite ao ser humano situar-se, discutir e expor o seu ponto de vista, diante das diversas situações que se apresentam. O contexto atual tem afastado mais e mais os alunos do hábito da leitura. Equipamentos eletrônicos, jogos, celulares, computadores, entre outros, se apresentam muitas das vezes, mais instigantes e desafiadores na sua realidade.Desta forma, cabe à escola criar estímulos para que seus alunos adquiram o hábito de ler de forma significativa e autônoma, facilitando a compreensão de que por meio da leitura serão formados cidadãos críticos e atuantes. Para Cagliari (1994, p. 25), "o objetivo fundamental da escola é desenvolver a leitura para que o aluno se saia bem em todas as disciplinas, pois se ele for um bom leitor, a escola cumpriu em grande parte a sua tarefa". O autor define que a leitura deve ser a extensão da escola na vida das pessoas para que elas sejam capazes de entender a sociedade em que vivem e transformá-la num mundo melhor.
A criação do projeto Café Literário motivou-se pela constatação da falta do hábito de leitura da maioria dos discentes, trazendo como consequências dificuldades na organização das ideias e empecilhos na hora da produção escrita. Promover um evento lúdico possibilita o contato com a leitura de maneira prazerosa, possibilitando ao alunado acesso a textos que, provavelmente, os estudantes não fariam sem a mediação docente.
A utilização de diferentes gêneros literários, no momento do projeto, possibilita ao alunado a ampliação da aquisição de vocabulário, o contato com diferentes formas de escrita, a percepção da estrutura de diferentes gêneros literários. A leitura do texto literário expande sua capacidade de se expressar através da leitura em voz alta (principalmente na declamação de poemas), prática defendida pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998, p.74): “Dependendo do gênero selecionado, alguns alunos podem preparar, com antecedência, a leitura em voz alta dos textos escolhidos.”
O projeto Café Literário tem como principais objetivos:
a) Promover o hábito da leitura de diferentes gêneros literários, levando o/a discente a exercitar sua competência leitora na escolha do texto e na leitura; b) Incentivar o hábito da leitura e da escrita. c) Incentivar o discente para a pesquisa; d) Associar a leitura de textos literários à fruição; e) Incentivar a produção textual escrita; f) Promover o desenvolvimento da capacidade de se expressar de cada aluno, através da leitura em voz alta e apresentação das obras lidas; g) Desenvolver a competência leitora, interpretativa e escritora; h) Criar condições que favoreçam a prática da leitura na escola; i) Levar o conhecimento aos alunos dos mais variados tipos e gêneros textuais;
As ações que envolveram o desenvolvimento e a realização do projeto Café Literário deram-se da seguinte forma:
1) Agendamento de reunião com o grêmio estudantil; 2) Reunião com o grêmio estudantil1, onde foi abordada a inclusão do grêmio nas atividades que envolvam a sala de leitura; a apresentação e explicação dos slides propostos e a escolha do projeto com assinatura da ata2; 3) Conversa com a Professora de Língua Portuguesa – parceira neste projeto, que utilizou-se do trabalho desenvolvido durante todo 2º semestre para a finalização através do Café Literário; 4) A mobilização dos alunos, professores, funcionários e equipe gestora para realização efetiva do projeto; 5) Convite à escritora premiada de poesias Isadora Zonaro; 6) Concretização do projeto em 24/11 com registro fotográfico3 ; 7) A gravação em vídeo da opinião dos educandos, docentes e equipe gestora sobre o projeto; 8) A realização da avaliação por amostragem, a concepção dos gráficos, e do relatório da mesma;
Consideramos que o projeto Movimento Espaço Sala Leitura trouxe grande visibilidade para a Sala de Leitura de nossa escola, estimulando o uso deste espaço que era pouco frequentado por nossos alunos. Com a parceria de professores, Grêmio e comunidade, podemos realizar projetos onde se destaca o protagonismo Juvenil, incentivando alunos a se tornarem leitores e com melhoria do ensino aprendizagem.
